2、创造新词成文句。这是从句子和词语角度来说，属于微观上的创新。它的特点，是讲究个体优势，进而影响整体，相对于全篇来说，这些创造的新词，犹如大草原中点缀的花儿，对全文都会产生积极的意义，从而获得以新夺人的效果。例如，鲁迅先生在《论“费厄泼赖”应该缓行》中关于“道”的论述。首先解说了三种“道”，即“怒道”、“直道”和“枉道”，重点是后者，这三个词语就具有独创性，用于一段，构成比较，既严整又新颖，令人过目不忘。然后重点论述不打落水狗的原因，又创用了“唉人”、“齐观”和“纵恶”等三个新词，概括力表现力都很强，增加了语言色彩，给从以新鲜的印象和清新的感觉。

2、引用的种类要多。这主要是说引用的形式要多种多样，不能单一专一，如不可能都引用谚语，即使再充分，也不能写出新意来，甚至会产生累赘、单调之感。种类要多，就是一篇文章或者一个段落之中，引用的形式多彩多姿，千变万化。这样的引用互相印证，彼此配合，可以给人生气勃勃、清新自然之感。就引用形式来看，可以有很多为我所用，包括经典著作中的言论，科学上的公理和定律，尽人皆知的常识，内涵精辟的格言、警句、谚语、成语等等。请看下面一段文字：

即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论哪一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序“的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。

运用这种方法要注意两点：一点蓄势即“退”的文字不宜过长，以免冲淡主体内容，造成反客为主之弊；二是要明确“退”的目的，它是为“进”服务的，是“进”的基础和垫托，一切从“进”出发，为“进”考虑。(冠华作文网)返回搜狐，查看更多

六、中心包围，多方阐发

狡诈者轻鄙学问，愚鲁者羡慕学问，唯聪明者善于运用学问。知识本身并没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。不可专为挑剔辨驳去读书，但也不可轻信书本。求知不是为了吹嘘炫耀，而应该是为了寻找真理，启迪智慧。

这段文字，采用了夸张用词的方法，它以假设起始，顺着对方的意思往下说，列举了上中下三条计策，重点是论述“下策”，构成总分格局，于是，进化论的提倡者竟成了唐伯虎，相对论的发明者竟是王羲之，发现美洲的竟为黄三太。毫无疑问，这里多处运用了夸大其词的方法，但却丝毫没有荒唐之感，反而在一笑之中领悟到了作者的真意，批判和讽刺达到淋漓尽致的地步，产生了很好的论证效果。语言的新颖活泼是显而易见的。

2、使事实论据推陈出新。

运用这种方法要注意一点，就是引用要真实，不能造假，不能张冠李戴，要保证其严肃性和权威性，如果引用不实，不仅达不到引用的目的，而且会造成论证的失败。

一、设喻明理，深入浅出

运用设喻明理的议论方法要注意一点，就是要明确目的，比喻是为说理服务的，只是一种手段，不能孤立地用喻，讲究喻与理的一致性，不能成为说理的累赘，这是至关重要的。

反弹琵琶的显著特点是一个“反”字，就是与人们的观点相反，认识相反，态度相反。而在实质上则是转换角度，选准角度。角度选不准，选不好，就无法进行反弹。要写好这类作文，就角度而言，可从如下两个方面来考虑：

这段文字围绕“有志”展开议论，阐明了作为未来大学生“立志”的重要，语段只有二百来字，但引用竟达五处之多，而且，这些引用涉及多种形式，既有俗语，如第一二两处，又有领袖论断，如第三处；既有成语，如第四处，又有名人名言，如第五处。这五处引用，就达四种形式，而且出现在不同的地方，首尾和中间均有；而且有长有短，有完整引用有节录引用，变化灵活，充满生气，激发人们健康向上的激情，给人的感觉是十分新颖的。

形象描写是议论文求新的有效途径之一，运用时要注意一点，就是描写要恰如其分，要适度，一般不大量运用，不围绕一个对象运用，描写中含有浓厚的议论成分，为说理服务，只要达到了说理的目的既可。

2、多用修辞，议论风生。修辞是专门解决语言好不好、美不美、新不新的问题，议论文要想创新，综合运用多种修辞手法，应该说是最有效的方法之一，而且，它比其他创新方法的运用难度要小一些，要方便简易一些。但这里强调的是多种修辞的综合运用，互相渗透，议论风生，这样，才能形成语言优势，才能达到创新的目的。例如柳斌杰先生《事业篇》中的第二段，就综合地运用了多种修辞手法。首先，连用四个设问，构成问句排比，并嵌用“象牙塔里”和“高楼深院”两个比喻，摆出浪费人生的种种表现，概括了四种不同的类型，促人深思；然后，通过两句概括的话语过渡，进入评析文字，否定在“酒色财气”和追求“金钱、财产、享乐”中浪费一生的人生观，又运用了“蛀虫”、“贼”和“奴仆”三个比喻和一个排比，最后，又通过一个“保险柜”的比喻，提出中心论点，可见，语段中共运用了设问、排比、比喻等多种修辞，而又以后者为主，使语言生动形象，令人爱读。可见，这段议论语言十分精彩，主要通过多种修辞手法的综合运用来实现的。

倘如他的尊意，则怎么办呢？我想，这只有三条计。上策是凡有外国的事物都称之为洋鬼子，……下策是，只好将外国人名改为王羲之唐伯虎黄三太之类，例如进化论是唐伯虎提倡的，相对论是王羲之发明的，而发现美洲的则为黄三太。

这种方法的显著特点，是寓理于具体感性的形象之中，使人在获得感性认识的同时，信服由此阐述的抽象的道理。这样议论文就不再枯燥了，也没有空虚之感，我们看到的是触手可及的形象，有物有据，有血有肉，实实在在，具体充盈。这种方法，可以用于某一句话，也可以用于某几句话或某几个段落，还能够通篇运用。就描写角度来看，不外乎如下两种情况：

张海迪深知，她能够活到现在，都是父母给予的，他们吃了多么大的苦，操了多少的心血啊！于是，她为了减轻父母的精神和经济负担而勇敢地生活着，不屈地努力着，终于给父母以极大的安慰，从这个角试来看,张海迪不仅是我们是我们新时代青年学习的楷模，而且还是一个极为尊重父母的大孝女呢！

1、引用的次数要多。这是从量上和频率上来说的，主要是指在议论中要多次引用，可以间接引用，也可以直接引用，可以是完整引用，也可以是部分引用。引用的次数一多，阐述的道理就会充分，内容就会充实，说服力就会增强。由于是用别人的话，来证明自己观点，而且是不止一次地证明，新颖之感也就由此产生了。例如习作《种花和种刺》，在论述“种刺”一节里，习作者主要采用了引证法，语段不到二百字，而引用就达有四处之多，占了近四分之一文字。先后引用了民谚、格言、成语和经典等。这样，不仅充实了论证内容，而且增加了论证色彩，使议论生动活泼、新鲜悦人，收到了很好的论证效果。

这是相对于局部而言的，就是在全文中都运用比喻，至少在文章的主体部分主要运用了比喻手法。这种情况，涉及内容多，范围广，篇幅长，相对于局部运用来说，难度要大得多，它不仅要考虑设喻的方式，还要考虑内容的吻合，还要去考虑前后比喻的协调，前后内容的连贯。例如议论文《理想的阶梯》，就通篇运用了比喻手法，但它不是每句话都在用喻，也不是每个段落都以比喻为主，而是在议论的关键地方都进行了设喻，请看关键语句：

二、巧用描写，具体形象

我们青年人也应该具备这样的虎性。学习时，选下了目标，就应按计划学下去，持之以恒，潜心钻研，务必学出成绩。在战斗中，就要像猛虎下山一样，英勇顽强，攻无不克。对待工作，要不怕困难，百折不挠，脚踏实地，坚持到底。对改革，要有胆有识，敢于破除陋习，勇于开创新路。这些难道不是我们从虎身上得到的启发吗？

1、喜怒哀乐成文章。这是从整体上和感情角度来说的。它主要是指一些文艺性的议论文，即杂文。这种文章，与一般议论文的区别主要在于语言特点，而且这种语言风格并不是局部的运用，更不是个别的行动，而是通篇见用，形成优势。它的主要特点是生动幽默，尖锐泼辣，以适应喜怒哀乐的需要。运用时，或寓庄于谐，举重若轻；或旁敲侧击，切中要害；或说理明彻，而富于感情色彩。请看下面一段文字：

这是相对于全篇而言的，就是在文中的某个部分运用比喻。这种情况，小及句子，大到段落，灵活多变，信手拈来，难度不大。它讲究的是个体优势，是局部的求新，但要让读者感觉出“新”来，就某一句子是难以达到的，因为它过于单薄，运用也十分普遍，也就是说，要体现创新优势，最好是整段性设喻。例如《拿来主义》的第8自然段，全是由比喻构成的。一开始即点明取譬设喻说理的特点，然后具体设喻，用从祖上得来一所大宅子比喻文化遗产，以“孱头”比喻懦弱无能、害怕继承、拒绝借鉴的逃跑主义者，以“昏蛋”比喻裂割历史盲目排斥的虚无主义者和貌似彻底革命的“左”派幼稚患者，以“废物”比喻崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义者。这样，就将对待外国文化与中国古代文化的三种错误态度，作了入木三分的揭示，形象逼真而不乏幽默之感，令人捧腹之余而沉思其理，具体形象，准确生动，把比较深奥的道理说得鲜明突出、通俗易懂，令人耳目一新。

把历史名人当道具、工具，并非自今日始，所谓“拉大旗做虎皮”源远流长。远的不说，说近的，前十几年，“以阶级斗争为纲”，孔子、孟子被绑来“陪斗”；如今，以经济建设为中心，孔子、孟子又被人拉“下海”。五四时代喊出“打倒孔家店”，具有讽刺意味的是，如今的“孔家店”真的开张了，而且触目皆是。更有胆大妄为者，一些当代名人尸骨未寒也弄得陵寝不安，窃取名人之名办厂、开店，毫不理睬名人之后的抗议；等而下之者，搜罗名人隐私，编造名人情节，出书出报、牟取暴利。

“爱美之心，人皆有之。”“东施效颦”，不仅不应遭到人们的耻笑，相反，人们应当向她表示足够的敬意。东施既想“效颦”，说明她有自知之明，既知自已貌丑，也知貌丑者不为人喜，不该轻易抛头露面。但东施不自暴自弃，不避已丑，不畏外嫌，竟然敢冒风险，在众目睽睽之下效法西施的身姿。她这种敢于学美的精神和勇气，实在可嘉可敬！

“东施效颦”这个典故用作贬义早成定论，而该文却对此进行反弹，为东施“翻案”，并以“爱美之心，人皆有之”为论据。可见，作者的反弹是从“美”的角度来进行的，是从“勇敢美”方面来议论的。东施不避丑、不怕丑，敢想敢做，付诸行动，“可嘉可敬”。由此看来，作者翻案有理，反弹成功，应该说，主要是独力于选择角度小。反弹琵琶作文，从一个很小的角度来写，不失为聪明之举。

论据包括事实论据和道理论据两种，运用较多的是事实论据。在事实论据中，运用最多的又是名人名事。但话又说回来，这些名人事迹，你用我用大家用，当时用后来用长期用，难免有陈旧之嫌，有味同嚼蜡之感。对于这些论据，如果非用不可，必须用其鲜为人知的方面，而人所共知的方面应尽力回避。这样才能出奇制胜，推陈出新，获得较好的议论效果。例如，有一篇《谈尊重父母》的议论文，文中列举了人所共知的张海迪的事迹，但并非她的顽强生活、坚持学习、逆境成才等方面，而是她这样做的原因是为父母争光，尊重父母，不负父母养育之恩。请看其中的几句话：

就是在议论的时候，所用的句子要涵义深刻而动人，但又不是警句的堆垒，而是上下联系很紧，表达意思明畅，说理透彻。这些句子，可长可短，以短句为主；可明可蓄，以蓄为主；可整可散，以散为主。它们互相配合，彼此作用，共同为创新服务。例如，弗兰西斯·培根的《论求知》，就是运用这种方法写成的议论文，也就是说，这篇议论文，语言精炼有力，警句很多，不少已相沿成为有口皆碑的名言，请看其中的一段文字：

2、整体性的运用

八、富有哲理，意味深长

2、文句整齐有力。

这段文字共有五句话，每句话都富有深刻的内容，给人以深刻的启示。第一句运用了排比和对比手法，指出不同的人对知识和学问的不同态度，让人对号入座，给人们以警醒；第二句运用对比手法，摆出两种知识，重在书外知识，强调实践的重要；第三句顺着第二句往下说，告诫人们学知识要经过实践，明确途径；第四句又用对比。指明应怎样对待书本知识的正确态度，辩证客观，一分为二；第五句仍用对比，阐明了求知目的，否定错误做法，指出了正确的方面。可见，这段文字虽然理论性很强，可人们并不感到枯燥，其主要原因就是富有哲理，意味无穷，产生新颖有趣之感。

1、使论证方法平中见奇。

这段文字，选自晚钟先生的杂文《孔子“下海”》，文章主要讽刺了一些经商之人利用古代名人做过分广告的现象，语言辛辣有力，趣味横生，节选文字更体现了这一特点。语段先用对比手法，以人们在不同时期对孔孟的不同态度，也即孔孟的不同遭遇，来嘲讽人们一味追求经济的过分做法。在此基础上，更进一层，运用概括性笔法，罗列了类似上例的种种做法，将论证内容和范围扩展开来。这段文字以“怒”以“哀”为主，讽刺幽默，抨击有力，内容的严肃性和语言的文艺性有机结合，新颖别致，妙不可言。

2、角度要巧。反弹作文，角度是十分新颖的，但光新还不行，还要巧，要产生以一驭十、四两拨千斤的效果。“巧”的概念可包括两个方面：一是写来比较省力顺手，无须花大时间和精力就能把道理说透。二是人们很少写过见过的角度，易于获得创新价值。例如，“头冷顾头，脚冷顾脚”，这是一个传统的观点，是被人们否定了的，多表现为贬义，它的意思是就事论事，不作通盘打算，不从根本上解决问题，是一种十足的实用主义，其结果是问题越出越多，直至最后到处都出现了问题而无法解决。如果对其反弹，为这个反面格言正名，仍然可从本身的实用主义出发，从正面肯定这句话的价值和意义。现实生活中，“头冷顾头，脚冷顾脚”是正确的，这种做法也具有普遍性。如果“头冷顾脚”，或者“脚冷顾头”，既不合实情，也容易出问题。这样反弹，写来十分巧妙，情理相济，令人可信。

七、旁征博引，为我所用

运用这个方法要注意一点，就是创造新词要恰当，要符合造词规律，要有助于表现力，不能搞文字游戏，不能庸俗化，更不能深奥而令人难以揣摩，其创新的标准是，既让人明确意思，又给人以新颖之感。

为着阶级和民族的解放，为着党的事业的成功，我毫不稀罕那华丽的大厦，却宁愿居住在卑陋潮湿的茅棚；不稀罕美味的西餐大菜，宁愿睡在猪栏狗窠的场所！不稀罕闲逸，宁愿一天做十六点钟的苦工！不稀罕富裕，宁愿困穷！不怕饥饿，不怕寒冷，不怕危险，不怕困难。屈辱，痛苦，一切难于忍受的生活，我都能忍受下去！

生动活泼，议论风生，就是在议论中充满活力，能激发人感动人，兴致盎然，富有情趣，这是从语言运用的角度提出来的，是议论文语言上的求新。语言运用涉及范围很广，遣词造句，语调语法，语汇语感，语序语气，还有修辞手法、语言风格等等。这种方法，可以运用于任何一种议论之中，也可以运用于文中的任何位置。在议论文创新方法中，它是最生动、最方便、最活跃的一种。就运用形式来看，大致有两种情况：

这段文字，以“虎性”喻说人事，采用了总分总的构式。语段共有六句话，第一句和第六句是总，是观点，是中心，二至五句是分，从学习、战斗、工作、改革等四个方面包围中心，论述这几个方面应有虎的作风和气魄。这样，以喻说理，以分围总，形象生动，避免了枯燥的说教，获得了理想的创新效果。

奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。

九、诙谐幽默，趣味横生

以上这六句话，有题目，有总论点，有分论点，有总结论，都运用了比喻，集中体现在“阶梯”上，喻说了达到理想境界的必由之路，勾勒了理想与奋斗的关系，而且从不同方面不同角度来进行论证，既构成了本文总—分—总的格局，又深入浅出地说清了问题。这样，以喻为题，以喻领起，以喻收束，以喻分论，说理具体形象，新颖别致，令人爱不释手。